·В основном понимают тему аутентичных информационных текстов, в которых используется знакомый языковой материал.
·Умеют частично извлекать необходимую информацию в виде оценочных суждений, описания, аргументации при условии, что в текстах используется знакомый языковой материал.
«Грамматика и лексика»
·У выпускников сформированы навыки использования:
- простых времен в простых предложениях;
- одной из проверяемых неличных форм глагола (например, причастия настоящего времени).
·Они допускают большое количество ошибок, связанных с неправильным выбором:
- притяжательного падежа существительных;
- одной из проверяемых форм глагола (например, инфинитива);
- морфологических языковых средств для связи между компонентами предложения (местоимений);
- простых времен глагола в сложноподчиненных предложениях;
- сложных времен глагола.
«Письмо»
·В целом способны в соответствии с коммуникативной ситуацией сообщить запрашиваемую информацию, но затрудняются с формулировкой вопросов.
·Умеют построить письменное высказывание, но оно не всегда логично, могут использовать ограниченный набор средств логической связи и затрудняются с делением текста на абзацы.
·Используют ограниченный запас лексики и грамматических структур, допуская при этом значительное количество ошибок, некоторые из которых могут затруднять понимание текста или приводить к его непониманию.
·Допускают многочисленные орфографические ошибки.
«Говорение»
·Умеют в основном логично построить небольшое монологическое высказывание и диалогическое взаимодействие, раскрывая с помощью собеседника основную часть требуемых аспектов.
·В рамках тем социально-бытового и личного характера способны давать простое описание предметов и небольшое повествование событий.
·С помощью собеседника запрашивают основную фактическую информацию и на ее основе принимают решение.
·При запросе собеседника дают элементарную оценочную информацию, отражая свою точку зрения.
·Умеют начинать и поддерживать беседу с помощью собеседника.
·Используют ограниченный словарный запас и элементарные грамматические структуры в основном в соответствии с речевой ситуацией.
